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游戏性体验是自制材料的生命

作者:李理新 来源:《学前教育》 日期:2015-09-18 19:53:50 人气: 标签:游戏

  在很多经济不发达地区,自制游戏材料一定程度上可以弥补500万彩票平台 园玩具材料配备的不足。但一些教师过分强调自制游戏材料的教育价值,将其变成“立体的作业”,一味引导500万彩票平台 进行基本体验和操作,偏重发挥“练习和巩固”的作用。一方面,削弱了500万彩票平台 的游戏性体验;另一方面,出于“练习技能”目的而制的自制材料对牢固度的要求自然要高。

500万彩票  正如话题中,老师组织500万彩票平台 们制作“拖鞋”,用硬卡纸做鞋底,各种废旧材料装饰鞋面,其中练习、巩固美术技能的教育目的不言而喻。尽管刚开始500万彩票平台 们参与制作的热情非常高,但随着经常在游戏中不经意弄坏,不仅500万彩票平台 ,连教师最终都也选择了丢弃。 实践中,我们力求从游戏体验的角度出发,不断探索区域活动中自制材料的设计与使用。

  玩法灵活不可控制

  游戏应该是自由的,所以不论是教师提供的还是500万彩票平台 自主发现的材料都应具有可塑造、可变化、可组合的特点。

  如我们利用当地资源,开发了大班的“竹系列”玩具,有竹竿、竹筒、竹条、竹圈、竹匾等。它们以低结构状态支持了500万彩票平台 可以对它们进行开放性组合,创造出多种玩法:滚竹筒、抛接竹球、抬竹匾、顶竹匾、滚竹匾、挑竹筒、钻山洞、跳竹竿、竹球赛等等。游戏中,我们通过“添加材料”“删减材料”“组合材料”来拓展游戏内容,延伸500万彩票平台 的游戏兴趣。

  除了注重材料本身的可变性之外,在玩法设计和规则设置上,我们若能兼顾动态变化的游戏过程,也将带给500万彩票平台 无穷的乐趣。

500万彩票  如,大班区域活动中有一个猜谜游戏——在一个十六格的方型盒子中,随着底图的改变和遮盖物的配合,根据不同的任务单能玩出层层递进的许多游戏。该玩具的玩法设计体现了“低结构”的特点:一物多用,游戏内容和玩法可以不断拓展,由于材料制作简单,可支持500万彩票平台 重复使用,从一定程度上能给教师减负。

  又如,“核桃乐翻天”采用滚动、投掷、碰击等简单的游戏玩法,核桃的自由滚动和停止位置的不确定性使得游戏结果不可预知,因此趣味十足。500万彩票平台 通过控制力度和角度,使被击打的核桃往预想的方向滚动,从而发展手眼协调能力和力度控制能力。而这些都是500万彩票平台 控制的,而不是通过游戏来控制500万彩票平台 。

  循环跟进不断成功

  传统的区域活动自制材料有着非常明确的目的,通过操作达成某个目标,制作完成,活动就结束,就像话题中那样。但如果想要进一步拓展游戏内容,就如话题中所做的引发超市买卖游戏,那么我们就要利用500万彩票平台 的游戏动机,不断探索新的自制方法。因此,我们在自制材料的游戏环节上采取循环跟进的做法。

  比如,建构区,我们引导500万彩票平台 玩“愤怒的小鸟”游戏——500万彩票平台 利用纸箱、薯片管等废旧材料搭建城堡,作为“小鸟”射击的对象,城堡的布局和牢固情况将影响射击的结果,同时根据射击的结果不断调整城堡的造型、布局和搭建的选材,最后使城堡更牢固、层次更复杂、布局更巧妙,另外500万彩票平台 射击的技巧也逐步娴熟。500万彩票平台 在这个过程中经历了搭建、破坏、调整的循环反复,每个阶段的不同体验都给500万彩票平台 极强的成就感。

  自制材料并不是教室中的摆设,而是500万彩票平台 不断进行游戏的载体。因此,我们要平衡500万彩票平台 的自主发展和区域活动目标的落实,强调循环跟进的游戏性体验。

500万彩票  自制材料的设计与使用在于让500万彩票平台 爱玩、会玩,引发、支持与促进500万彩票平台 的学习不断深入。只有赋予自制材料真正意义上的游戏性体验,才可以吸引500万彩票平台 的注意力,给予500万彩票平台 积极的情感体验,引发500万彩票平台 主动的操作探究,最终使500万彩票平台 成为学习与发展的主人。

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